繪本《蚯蚓的日記》：史上最搞笑的日記，讓孩子在歡笑中愛上寫日記

這是一本非常有趣的繪本，以日記的形式記錄和表達了小蚯蚓的日常生活和思考。從蚯蚓的角度看世界，它記錄了學校生活、家庭生活和朋友的友誼。繪本中的小蚯蚓特別自信、樂觀，同時活潑調皮，偶爾還會調皮搗蛋，對未來充滿了極大的自信和個性想法，這讓我們看到了一個栩栩如生的“小男孩”，就像我們身邊可愛的那個小男孩一樣。同時，繪本以幽默的口吻傳達關於不同生物和地球的相關知識，引導孩子養成樂觀積極的心態和多元思考的習慣。

一般繪本的環襯中沒有故事內容，但這本繪本的前後環襯中有豐富的圖片來豐富蚯蚓的生活，豐富主角的人物形象，讓我們在故事之外認識一個活潑、調皮、樂觀的小蚯蚓，就像上學時經常被老師點名的小男孩一樣。前圈內襯上有七張圖片，上面有蚯蚓的成績單，也有像我們人類兒童成績單一樣的A級和B級。老師的評論欄寫著“我們需要克服吃作業的行爲”，太搞笑了。蚯蚓會吃作業嗎？！有一個好朋友蜘蛛專門爲蚯蚓織的網，上面有英文單詞“worm”，意思是蟲子。這個朋友太貼心了，就像人類社會定製的禮物一樣！還有我挖的第一條隧道的照片，我第一所學校的照片，我和朋友蜘蛛的照片，以及我家人去度假的照片。注意，他們的度假地址是“堆肥島”，這也符合蚯蚓的偏好！通過這些圖片，我們可以看到我們身邊一個普通的小男孩，這可以引起孩子的共鳴和興趣，吸引他們繼續閱讀。

三件事的前兩件是“雄心勃勃”，這是真的。人類和蚯蚓一樣，以一種互補的方式與地球生活在一起，但人類文明程度越高，似乎就越不像蚯蚓那樣善待地球。

這兩頁讓我們看到了兩個好朋友相處的趣事，就像看《海綿寶寶》一樣，時不時有一點“尴尬的屏幕”效果，讓年輕讀者捧腹大笑！蚯蚓和蜘蛛完全不同。蚯蚓沒有腳，只能在地下挖隧道，而蜘蛛有八只腳，在空中織網。這兩種看似對立的動物卻能成爲朋友，毫無違和感地快樂玩耍，這不是很有趣嗎？這也告訴孩子們友誼的無限可能。

爲什麽蚯蚓在捕魚季節鑽得更深？因爲人類想用蚯蚓做誘餌！天下雨了，到處都是水，蚯蚓都跑到地上了。此時此刻，真的比天塌下來還可怕！這一頁反映了蚯蚓與人類相處的事情。似乎人類對於蚯蚓來說是一種可怕的存在。如果你惹不起，你必須能躲！

這一頁上有幾個地方特別有趣。首先，蚯蚓午餐吃了他的作業。當他因爲寫了十次承諾而被老師懲罰時，他沒想到他會趁老師不注意吃了小抄！多長的記憶啊！難怪前環上老師對成績單的評語應該寫著“克服吃作業行爲”；其次，有一只吃垃圾當午餐的小蚯蚓。在屏幕上，他正在讀他媽媽留下的讓他吃所有垃圾的紙條。我們聽說它很可怕，但事實上，蚯蚓吃垃圾。第三，看蚯蚓學校的老師。她顯然是一名女教師，塗著口紅，戴著眼鏡。她看起來特別像電視上的“嚴厲”女教師。老師有“職業臉”嗎？爲什麽世界上所有不喜歡學生的老師看起來都一樣？！

在這裏我們似乎看到了一個淘氣的小男孩。學生時代，男生用這種噁作劇嚇唬女生是很常見的。他們經常用這一點來表明他們無所畏懼。

這一頁的小螞蟻似乎變成了“禮貌大使”，向600只螞蟻問好。真的是什麽都不做，只照顧它的一天！如此戲劇性的情節讓孩子們发笑！

晚上吃太多，不消化，影響睡眠，所以小蚯蚓做噩夢。看來“跳格子”這個遊戲對他們來說是一件超級可怕的事情！我們在談論繪本的時候，也可以引導孩子懂得珍惜弱小的生命。

好朋友之間发生了爭吵，小蚯蚓對生活産生了一些懷疑，但第二天就證明了這一點——誰說你必須有腳？每種動物都是不同的，每個人都有自己的特點。不要低估自己，相信自己，尊重他人。

這張也超級搞笑。前三張照片中，一群小蚯蚓正帶著笑臉快樂地跳舞——它們的頭向前、向後擺動，身體扭成一個圈，最後一張照片轉了180度，所有的臉都很無助——我們只能這樣跳舞，因爲蚯蚓沒有手和腳，只有那柔軟的無脊椎動物身體，仿佛在說:“我們也很無助！”

這一頁是關於在蚯蚓學校學習製作通心粉項鏈。細節在老師的步驟要求裏，要求蚯蚓把頭伸進通心粉裏，然後左右扭動，上下移動，向上伸展。原來蚯蚓是用手做這個的，真是大開眼界！而蚯蚓的父親稱贊他“你真的很有才華”。噗，對不起，我又忍不住笑了！

對於許多二胎家庭的父母和孩子來說，這一頁應該會更有趣。當我哥哥取笑我妹妹時，他被他媽媽批評了，看她妹妹在做什麽。她躲在母親身後微笑著。這就是她喜歡看到她的兄弟姐妹被訓練的樣子！

這一頁向我們展示了即使是一條小蚯蚓也可以有一個大夢想。他實際上想成爲一名特工。他最好的朋友蚯蚓立即提醒他不要被總統踩在腳下，因爲特工需要與總統溝通。我們的小蚯蚓本著“不下地獄我就下地獄”的精神，決心堅持自己的想法。這是多麽可貴啊，這是一條有思想有信仰的小蚯蚓啊！

爲什麽不能吃口香糖？因爲口香糖有嚼勁，不適合蚯蚓吃！哈哈，這真的像一個冷笑話！還有一個小蚯蚓的作業。它試圖用一片葉子把課本拖回家，就像我們中國的小學生拖著一個帶輪子的書包一樣。課業很重！讀那些書的名字也很有趣，比如《鑽井史》、《土壤的演變》……似乎很深奧！

繼續開玩笑，爲什麽蚯蚓從來不用看牙醫？答案:因爲蚯蚓沒有牙齒！哈哈哈......

最後一頁提出了雄心壯志。蚯蚓是地球的好朋友和夥伴。不管別人是否記得蚯蚓，地球永遠不會忘記蚯蚓的存在，因爲蚯蚓一直在幫助蚯蚓疏鬆土壤！人類什麽時候才能有這樣的自信？一個人或一個國家不會因爲你有多麽強大和自豪而被人們記住，而是因爲你幫助了他人並爲世界做出了貢獻。

在這個後環襯上還有七張圖片，有蚯蚓被蜜蜂蟄腫成球的照片；有父母的結婚紀念日照片，父母在接吻，小蚯蚓的心理語言是“噁心”。下面是小男孩微妙的心理活動；有蚯蚓創作的漫畫，其中蚯蚓變成超人，打敗老鷹，成爲花園的救世主；有一枚蚯蚓发現的美國硬幣，他把它當作一片耀眼的葉子；保齡球在蚯蚓眼裏變成了一塊酷酷的石頭；最搞笑的是他偷看了他妹妹和其他女生的睡衣派對，結果嚇到了一群女生。這還是一個愛噁作劇的“壞孩子”啊！

我從未見過這樣的前後環襯，細節更豐富，豐富了小蚯蚓的個性愛好，讓小讀者沈浸在快樂的故事中。

甚至不要忘記封底上的幽默——“我有一種被偷看的感覺”。你的感覺是對的。你的日記現在已經被全世界的孩子偷看了！

文都說:

這種繪本風格的樂觀、自信和個性都體現了強烈的美式風格。當與繪本的兩位作者都是紐約的美國原住民這一事實聯系起來時，不難想象爲什麽繪本會透露出這樣的情感。這就是美式幽默，這也是美國人提倡的“個性”精神的體現，就像繪本《奧利維亞》和美國情景喜劇《老友記》一樣。這是一個很有意思的現象。我們將來會讀更多這種圖畫書。我們總結如下。

對了，如果家裏有正在學習寫日記的小學生，可以看看這本繪本，先培養他們寫日記的興趣吧！

《蚯蚓日記》讀書會

首先，本書簡介

主要內容:《蚯蚓日記》是明天出版社即將出版的一本書。作者是美國的哈裏·布裏斯和朵琳·克羅甯。作者以蚯蚓的視角，講述了蚯蚓與地球、學校、家庭和朋友之間的生活小事。文章中的小蚯蚓就像是生活在我們班的孩子。他是一個調皮的小精靈，有各種各樣的小情緒。它在這本日記中記錄了它所有的日常事件和想法，讀起來非常有趣。

教學重點:老師拿到繪本《蚯蚓日記》應該教什麽？

？你從書的第一頁就談論蚯蚓和地球的關系嗎？蚯蚓吃什麽，它們生活在哪裏？談談他們的生活習慣、生理結構、牙齒、如何爬行以及如何感知天氣？或者，你拿著小鏟子在花園裏挖蚯蚓來觀察嗎？這樣教也是可以的。但如果是這樣的話，我們已經可以用這本繪本開发一個“全課程”了。

在實際教學中，靠自己的力量用這本繪本做一個“全課程”是比較困難的。考慮到我們的教學實踐，我們是語文教師，我們的教學應該圍繞“日記”這個詞展開。因此，我將這門課定位爲“從蚯蚓的日記中學習語言表達”。基於此，我的教學目標有兩點:1。激发孩子的閱讀興趣，圖文結合，學會欣賞。2.引導孩子學會觀察生活，懂得日記的表達方法，做一個生活中有愛心的人。對於一年級的孩子來說，培養他們對文字和寫作的興趣是關鍵。

二、整本書閱讀活動

開展“師生共讀”

從圖書館借與班級人數相等的圖畫書，每個孩子一本。老師爲孩子們創造一個安靜的閱讀氛圍。孩子們隨意翻閱著一條蚯蚓的日記。已經讀完的學生可以舉手示意老師。

開展閱讀活動

全體學生閱讀完繪本後，將根據《蚯蚓日記》的內容特點開展相應的學習活動。

鏈接一:說說看。

經過第一部分“師生共享閱讀”後，學生在第一次閱讀後可能會有一些疑惑或淺薄的发現。老師趁機問“你发現了什麽？”讓學生說一說。

鏈接2:一分

經過一些膚淺的发現和討論後，學生們拿到了第一份學習清單。

在第一篇日記中，小蚯蚓提到了它們與地球的關系，所以它們在第一欄打了一個√。在這篇日記中，我還提到了小蚯蚓的家庭。然後，你需要在第一列打一個“x”。以此類推，完成第一個學習清單。

學生完成學習清單後，教師對這一環節進行簡要總結。蚯蚓在日記裏寫什麽？哦，都是關於生活中的小事！原來我們平時寫日記的時候，只能記錄身邊的小事，驚天動地的大事是不需要記錄的。

第三步:畫一幅畫。

我們再來看看。這18篇日記中的蚯蚓是什麽心情？被老師批評，可能會不開心。參加學校舞會很有趣，可能會很開心。然後老師會給學生第二份學習清單。畫一幅畫，畫出蚯蚓每天的心情。

縱軸表示心情，越往上走越開心。橫軸表示日期。每個孩子對文字的理解都不一樣，所以畫出來的曲線也可能不一樣。沒關系。這個環節的重點是讓孩子知道寫日記可以從記錄自己的感受開始。

環節四:數數。

這18本日記有的很長，字數很多，有的很短，只有一句話。我們的第三個學習清單是讓孩子自己數句子。

？相信低年級的老師對這個問題並不陌生。這個問題經常出現在我們的測試中。文章的第一段有多少個句子，對嗎？這個學習清單是爲了幫助孩子熟悉“句子”的概念。也是爲了告訴孩子寫日記可長可短，一句話就可以了。這在無形中提高了孩子寫日記的興趣，因爲他們最害怕的就是字數要求。

下課的時候，一點點升華。看，這條小蚯蚓多可愛啊。它就像我們生活中的一個孩子。它的喜怒哀樂都是通過文字來表達的。主要原因是它熱愛生活。一個不熱愛生活的人是沒有感情的。蚯蚓善於觀察生活，善於用語言表達自己的感情。他們是如此可愛和真誠，就像我們的小同學一樣。所以我們應該向蚯蚓學習。

親愛的老師們，也許你想馬上告訴孩子們這本書，也許你有更好的想法和設計。想好了就去做。教學道路上應該有更多的嘗試和改變。我祝你和孩子們有所收獲。

《如果你給一只老鼠餅乾》課堂閱讀指南。

首先，本書簡介

主要內容

一只穿著牛仔褲、背著綠色小書包的小老鼠走近一個坐在院子裏吃餅乾的小男孩。如果他此時給老鼠一塊餅乾會发生什麽？在這本書裏，因果關系真的就像一張多米諾骨牌，一塊餅乾既是故事的結束，也是故事的開始。

二、整本書閱讀活動

看完這本繪本，大家一定发現了這個故事的設計就像一個圓圈，以餅乾開始，以餅乾結束，無窮無盡，有趣極了。我們爲什麽不用這種有趣的形式寫一首兒童詩呢？所以我把教學活動確定爲以下三點:

1.感受自行車的樂趣

2.发現周期的特症

3.練習循環的表達

如何製定一個好的目標並在課堂上實施？其實很簡單。只是玩，讀，猜和寫。

活動一:感受騎行的樂趣。

怎麽玩？當我去上課時，我把我的俄羅斯娃娃帶到了教室。一個孩子走過來打開洋娃娃，发現裏面還有一個。然後我打開一看，還有一個。隨著一個又一個洋娃娃的出現，孩子們很開心。我問孩子們他們发現了什麽模式。娃娃打開時孩子們一個接一個地談論著，娃娃穿上時又一個接一個地談論著，好像繞了一圈又回來了。

似乎孩子們能理解這個環節的樂趣。然後我展示三首兒童詩。讓我們讀一讀。

我會讓孩子們找出哪首詩與我剛才玩的俄羅斯娃娃相似。孩子們一眼就发現了這首《家裏有盒子》。

房子裏有盒子，

盒子裏有一個盒子，

盒子裏有一個盒子，

盒子裏有手镯。

手镯外面有一個盒子。

盒子外面有一個盒子。

盒子外面有一個盒子，

盒子外面有一所房子。

詩歌太有趣了，我讓全班同學讀了三遍。但是這三個時間是不同的发音。

一讀:通讀。指導困難的單詞，如盒子和手镯。

二讀:讀節奏。可以拍手有節奏的朗讀，注意不要拖拉。

第三種閱讀:行動閱讀。閱讀時用手勢表示物品的大小。

在一遍又一遍的朗讀中，學生們一步步加深了對循環的印象，這種有趣的形式也深深地印在了他們的腦海中。

活動2:发現周期的特症。

讀完詩後，我們可以開始講故事了。這個故事很有趣。當我們講述它時，我們可以留下一些懸念與孩子們互動，讓他們猜測後面的情節。

還記得故事的結局嗎？小老鼠纏了小男孩一整天，但他最終向男孩要了餅乾和牛奶。那麽故事未完成的部分會发生什麽呢？這時，孩子們會異口同聲地說，老鼠會向你要吸管、毛巾、鏡子、剪刀、掃帚、床、故事書、紙和蠟筆、鋼筆、透明膠帶、牛奶和餅乾。在引導孩子們說出鼠標下一步要做什麽的同時，我貼了一塊黑板。當我們一起回顧整個故事時，黑板上的圓圈呼應了之前的主題-循環。

現在讓我們再看一遍這個故事，想想我們以前玩過的娃娃和我們讀過的兒童詩。你有什麽新发現嗎？

沒錯，這個故事和之前的娃娃很像。都是一個一個聯系起來的，最後的結果和開始一樣。我們把這種形式稱爲“循環”，就好像它是一個大圈又回來了。

活動三:練習循環的表達。

前面看起來很容易玩和閱讀，但最終，兒童詩的創作可能會讓許多孩子皺眉頭。因此，在寫兒童詩的過程中，我有兩個想法。

第一個想法是讓孩子在這幅畫的基礎上把整個繪本故事變成一首兒童詩。讓他們用自己的語言和兒童的語言寫詩。簡單而接地氣的讓孩子表達。

第二個想法是讓孩子們知道整個故事的循環結構，我將把整個故事以詩歌的形式寫出來。

這首詩不僅是對故事的總結，也是一種在詩歌中訓練孩子語感的方式，進一步加深他們對“循環”形式的理解。

孩子們讀完詩後，我們介紹了一個新故事。這個故事叫做《沈睡的房子》。誰住在這所房子裏？哦，那裏住著一位老婦人、一個小男孩、一只狗、一只貓和一只老鼠。還有別的嗎？還有一種“小跳蚤”。這是一個打瞌睡的房子，房子裏的每個人都睡著了，除了一只小跳蚤。小跳蚤咬了小老鼠，小老鼠抓傷了小貓，小貓抓傷了小狗的爪子，小狗跳到了小男孩的肚子上，小男孩壓倒了奶奶...打瞌睡的房子終於醒了！

看看這個有趣的故事。你想變魔術嗎？讓我們把它也變成一首詩吧！

我們不妨做這樣一個預設:

1.班裏有些學生學習能力很強，稍加引導就能做出自己的創作。

2.還有一部分學生學習能力一般，積極性不高。我們可以通過與全班同學共同編輯或與老師和學生共同編輯來減輕學生的壓力。既然大家都能一起做，自己做也不難。這時，讓學生進行創作和編輯可能會更有效。

3.當然，還有一些孩子很難學習，他們提起筆來總是很麻煩。面對這樣的孩子，我們不妨降低難度，給予更多的引導和鼓勵。我們不能寫嗎？老師給了你一個開始。下一步是什麽？循序漸進，逐漸增強孩子的信心，也許有一天他會寫出讓你驚訝的文字。

事實上，在這節課上，孩子們正在遊戲、朗讀和聽故事中一點一點地積累，到了該表達的時候自然會表現出來。

鼹鼠課堂讀書會之月亮河

首先，本書簡介

圖書狀態

王於2010年3月出版了《鼹鼠的月亮河》。鼹鼠的月亮河溫柔、甯靜、溫暖而動人。讀者在這位特殊的鼹鼠米卡身上不僅可以體驗到快樂和樂趣，還可以體驗到情感和悲傷。

主要內容

在故事《鼹鼠的月亮河》中，彌迦是鼹鼠家族中獨一無二的一只鼹鼠。它與其他鼹鼠有著不同的外觀，但這並不是其獨特性的關鍵。他喜歡思考和发明。他沒有很多朋友，但他真的想爲他的朋友耐莉設計一台洗衣機，這樣耐莉就不會那麽辛苦地洗衣服了。爲了實現這個願望，它走出了月亮河，經曆了各種各樣的經曆。最重要的是通過不懈的努力實現了它的夢想，回到了月亮河。

藝術魅力

在《鼹鼠的月亮河》中，作者王特別關注書中人物豐富細膩的內心世界，冷靜地講述了每個人物的命運，靈活細膩地描述了人物的情感關系。

二、整本書閱讀活動

在《鼹鼠的月亮河》的整個閱讀活動中，我主要結合了以下五個活動。

①讀我的故事。

這個階段是孩子自由閱讀書籍的階段。課堂上的閱讀指導結束後，孩子們利用自己的時間安排閱讀。在課堂上，我向孩子們介紹了這本書的作者。

？然後讓孩子們一起觀察封面。封面中，書名、作者等書籍基本信息一目了然。除此之外，還有什麽引起了你的注意？孩子們開始仔細觀察。他們在封面上发現了三顆痣。我发現三只鼹鼠似乎心情愉快，因爲每只鼹鼠都在微笑。其中有一只鼹鼠特別黑，一只小老鼠在背後偷偷看著他們。他們似乎也在談論一些開心的事情。但是螃蟹抓住了一只鼹鼠的腳。他們都在河邊玩耍...孩子們正在談論他們自己的許多发現。然後我問孩子們，你們認爲這三顆痣中哪一顆最特別？孩子們一致認爲是黑痣。於是，我向孩子們介紹了生活中鼹鼠的簡單信息。告訴孩子們:這顆黑痣不僅有著與普通痣不同的皮膚，還有很多獨特的地方。你想知道嗎？在它上面，发生了許多意想不到的神奇的事情。讓孩子對閱讀充滿期待。此時，書籍分发到學生手中，孩子們可以在接下來的時間裏自由閱讀。

（2）畫一幅畫，我的插畫設計。

童書的童趣不僅在於吸引兒童閱讀的精彩文字，還在於與文字相輔相成的精美插圖。這本書還配有故事場景。於是，在導讀課上，我提出了一個想法，那就是畫一幅畫，我的插畫設計。我讓孩子們在閱讀中選擇一個他們喜歡的情節，並爲其畫一幅插圖。

我們學校每周都有固定的閱讀課，我們會和老師、學生一起閱讀這堂課。因此，在閱讀指導課後，孩子們有一周的時間閱讀和繪製插圖。第二節課，我首先讓孩子們分享自己用心畫的插畫，並請他們介紹自己畫的是哪個故事。所有的孩子都熱情地介紹了他們的插畫。一些孩子畫了一幅，而另一些孩子畫了幾幅。有些學生會在畫作中加入一些精心設計的細節和對話，有些學生會關注插圖的背景顔色。分享時，這些引以爲傲的創作細節讓他們感到特別自信，並耐心地向同學們介紹爲什麽要寫這樣的對話，以及爲什麽要將所有這些背景都用深藍色。從孩子們的展示中，我发現孩子們在精心創作的過程中對故事中的許多細節有了更多的思考和觀察。畫一幅畫看似簡單，卻也讓孩子們以輕鬆愉快的方式更深刻地品味溫暖的故事。

（3）想想看，我的地圖繪製。

插畫分享結束後，我立即開展了第三個活動:想一想，畫出我的導遊圖。在第二個活動中，孩子們一邊畫自己的插圖並與同學分享，一邊再次回顧了故事中的一些情節。這對思維導圖的繪製有很大的幫助。我帶孩子們看了三個地方:月亮河、書城和黑鴉坡。這三個地方是鼹鼠彌迦去過的地方。這三個地方都有鼹鼠米卡的各種神奇經曆。他出生在月亮河，在這裏他遇到了與他聊天並給予他肯定的刺猬先生，還有他的好朋友耐莉，更重要的是，他发明洗衣機的夢想就是在這裏誕生的。

我和孩子們在回憶時展示了這種形式。我和孩子們一起完成了第一張補充表格。

在填寫的過程中，提醒孩子們分析哪些是關鍵事件，並在表格中填寫關鍵事件。《書城》和《烏鴉坡》的情節表由孩子們分組討論完成。表格完成後，整個故事就整理好了。接下來，我會引導孩子畫思維導圖，把方桌改造成獨一無二的思維導圖。在畫畫的過程中，孩子們又一次走進故事中去感受人物。

（4）說說看，分享一下我的感受。

把故事梳理清楚後，我們開始了第四個活動:談談這件事，分享我的感受。

在這堂課上，我結合了書中幾個精彩的片段。我從書中挑選了三個片段。

第一部分:

“发明就像星星一樣，離我們很遠。”賴斯夫人這樣說。

“鼹鼠整天想無關緊要的事情，卻浪費白天的睡眠時間，他遲早會受苦。”米先生這樣說。不同的人對米卡的獨特性有不同的看法。爲什麽會這樣？我讓孩子們說話。讓他們說，如果你是彌迦，你會怎麽做？

事實上，在米卡的家庭中，似乎沒有人能夠理解這種獨特性，盡管這種獨特性沒有害處。我問孩子們，你們覺得米卡對家人的態度如何？孩子們說他們會很難過，因爲家庭是最重要的事情，連家人都不理解，很難有信心做自己想做的事情。

“如果我有一個像米卡這樣的兒子，我會非常高興，盡管他有點瘦。”刺猬先生這樣說。

不同的人對米卡的獨特性有不同的看法。爲什麽會這樣？我讓孩子們說話。讓他們說，如果你是彌迦，你會怎麽做？

事實上，在米卡的家庭中，似乎沒有人能夠理解這種獨特性，盡管這種獨特性沒有害處。我問孩子們，你們覺得米卡對家人的態度如何？孩子們說他們會很難過，因爲家庭是最重要的事情，連家人都不理解，很難有信心做自己想做的事情。

第二部分:

“你出生的時候，你父親正在給我挖坑。”刺猬先生說。

“你知道我是什麽時候出生的嗎？那你知道我爲什麽黑嗎？”彌迦問他的鄰居刺猬先生。刺猬先生愣了很久。他覺得月亮河鎮沒有人能回答彌迦的問題。

但是刺猬先生是這樣回答他的:“總有一天，你會習慣於和別人不一樣。”就像我渾身是刺，我也不覺得自己醜。\"

不幸的是，刺猬先生身上仍然有幾根折斷的刺，讓人感到不舒服。如果他沒有刺，他還叫刺猬嗎？

這個片段，讀了好幾遍，都意味深長。我讓孩子們讀了幾遍這個片段。請告訴孩子們你是如何理解刺猬先生對彌迦說的話的。

第三部分:

在這裏，我展示了彌迦寫給內裏的兩封信以及內裏給彌迦的回信。我讓孩子們考慮一下。爲什麽彌迦只在離開月亮河後給內裏寫信？它在想什麽？

在交流中，孩子們感受到了友誼，並表示要堅定夢想，堅持下去，正確對待自己的獨特性等。

（5）寫出並交流我的想法。

最後一項活動:寫下並交流我的想法。鼹鼠米卡是一只理想而溫暖的鼹鼠。在他身上，在他的故事裏，孩子們感受到了友誼、信任、勇氣和堅持。這就是故事給孩子的心靈交流。孩子們有很多見解和問題想補充到ask m的視頻分享中。所以，我建議孩子們給鼹鼠寫一封信，在信中說出你想說的話，提出你的問題，並與鼹鼠好好聊天。孩子們非常高興。在信中，他們表達了自己的欽佩之情，甚至发出了邀請，希望鼹鼠能來到我們身邊，和我們交朋友一起玩。在這樣的書信中，彌迦和彌迦的故事，我想已經深深地印在了孩子們的心中。